Recientemente ha trascendido la noticia de que Moodle puede ser accedido y desde su teléfono iPhone.  Esto representa un gran avance para el campo de la educación en línea, ya que tanto estudiantes como administradores/educadores pueden realizar diferentes tareas y actividades desde cualquier lugar.  La convergencia entre los recursos tecnológicos y las plataformas permiten que el proceso educativo sea uno ubicuo.  La educación no sólo se llevaría a cabo desde la sala de clases, sino desde cualquier parte del mundo.

Imagínate a un estudiante recibiendo avisos de la clase, participando en un foro de discusión, enviando una tarea o tomando una prueba corta desde su teléfono móvil… ¡Una maravilla!  Siempre he pensado que la educación debe ser un proceso abierto de diálogo continuo entre educadores y estudiantes.  Lo que provoca el aprendizae de los estudiantes de esta generación es la estructuración efectiva del ambiente basado en una metodología de diseño instruccional. El medio es únicamente un canal de comunicación interactivo.  Es el proceso lo que determina el aprendizaje de los estudiantes.  La tecnología es un recurso que acerca más a educadores y sus alumnos. Estudios recientes han demostrado que impartir un curso en línea mantiene a los estudiantes sumergidos en su proceso de aprendizaje. Esto se debe que el proceso de interacción, además de realizarse presencialmente, se lleva a cabo de manera intrapersonal cuando los alumnos tratan de cumplir con los objetivos instruccionales establecidos en el curso.

Los invito a acceder este interesante vídeo que demuestra las funcionalidades de la plataforma de E-learning Moodle desde un teléfono iPhone. Pulsa AQUÍ para verlo.

En la mañana de ayer se celebró la 2da Exhibición de Portafolios Electrónicos del Programa de Estudios de Honor (PREH) de la UPR de Arecibo. La actividad se llevó a cabo en la Sala de Conferencias de la Bilioteca y contó con la participación de profesores y estudiantes del recinto. En esta edición contamos con la visita de dos profesores de la UPR de Utuado interesados en conocer sobre el diseño de los portafolios electrónicos utilizando la herramienta Google Sites. Ellos también la la han incorporado en el currículo como recurso de diseño de portafolios y páginas web.

La actividad fue una sencilla en la que se presentaron los proyectos realizados por los 15 estudiantes provenientes de los departamentos de: Biología, Física-Química, Educación, Comunicación Tele-Radial y Administración de Empresas. Todos los proyectos digitales fueron evaluados por un comité de educadores compuesto por la Dra. Rebeca Franqui (Español), Prof. Suhail Barreto (Educación) y la Prof. Oneliss Rolón (DECEP). Las mismas utilizaron una rúbrica de evaluación diseñada por los profesores Suhail Barreto y Antonio Delgado, para efectos de la premiación final. La rúbrica estaba dividida en tres categorías: Tecnología, Creatividad y Originalidad y Contenido. Los estudiantes ganadores recibieron un trofeo, junto con su certificado de participación en el proyecto.

Los ganadores fueron:

• Tecnología- Ismael Vélez
• Creatividad/Originalidad: Francheska Miranda
• Contenido: Saraí Moreno

En fin, todos los estudiantes participantes fueron ganadores. Su esfuerzo y dedicación los convierten en pioneros del campo de la tecnología dentro de sus disciplinas de estudio. Todos son jóvenes emprendedores que se destacan por su progreso académico y las grandes ejecuciones a nivel personal, profesional, social y cultural que han realizado a lo largo de su vida universitaria. Ahora son ciudadanos digitales, infociudadanos e infonomistas con presencia en la Web. El diseño de portafolios electrónicos trasciende la dimensión física e impresa, ya que se utiliza para evidenciar digitalmente todos sus progesos, avances, talentos y actividades realizadas. Es como si tuviesen una red social tipo Facebook o MySpace, pero de manera personalizada en la que ellos son los dueños del contenido que publican en la web. La Dra. María M. Flores y este servidor nos sentimos muy orgullosos de ustedes y les deseamos el mayor de los éxitos en todas las dimensiones de sus vidas.

De seguro, su presencia en la red de la comunicación global demuestra una serie de competencias tecnológicas, informáticas y telemáticas que son de vital importancia para ingresar al campo laboral de la era digital. El alfabetismo digital es una competencia tecnológica que será tomada en consideración al momento de solicitar un empleo. Es por esta razón que el proyecto responde a la necesidad de la era. La universidad tiene la responsabilidad de formar profesionales que trasciendan la especialidad de la disciplina de estudios. Es importante que se dé énfasis en las múltiples capacidades de aprendizaje y las múltiples manifestaciones de la inteligencia humana. De esta forma, la universidad será verdaderamente universal…

Mis felicitaciones a todas y todos los estudiantes que cumplieron con el proyecto. Más allá de lo que representa el beneficio de la exensión de matrícula, mi deseo es que hayan aprendido las destrezas tecnológicas del siglo 21. Confío en que nuestros estudiantes utilizarán los recursos tecnológicos de manera apropiada para gestionar el conocimiento, crear nuevos productos de contenido, colaborar socialmente y formar parte de un tegido social orientado hacia el uso de los recursos tecnológicos emergentes. Este proyecto es sólo una pequeña nuestra de todo lo que se puede crear a través de la tecnología web.

Accedan a los portafolios electrónicos de los estudiantes del PREH:

1. Angie M. Pérez
2. Daishira M. Soto
3. Sarahí Moreno
4. Dorilis Camacho
5. Edith M. Rodríguez
6. Frances M. Marín
7. Francheska Miranda
8. Gerson Colón
9. Heidy E. Díaz
10. Isabel M. Estella
11. Ismael Vélez
12. Jeimijoan Pol Ríos
13. Joseline Serrano
14. Víctor A. Román Cruz
15. Mariangelie Flores

A continuación, compartimos un vídeo musical de lo acontecido en la actividad. El mismo fue editado con la herramienta onetruemedia.com.

Para acceder al vídeo pulsen AQUÍ

En la mañana de ayer se ofreció el taller de Sistema de Divulgación de Mensajes Institucionales utilizando la herramienta WordPress como plataforma oficial para el uso y administración de blogs en la UPR de Arecibo. El Dr.Philippe Scott (Dir. CeDATA) y el Prof. Antonio Delgado (Diseñador Instruccional CeDATA) estuvieron a cargo del mismo. Al taller asistieron los decanos, asistentes administrativos, directores de unidades y profesores. El objetivo principal consistió en promover el uso del blog como recurso tecnológico que fomente una cultura tecnológica en el quehacer administrativo y académico.

Por años se ha utilizado la página web como recurso oficial para publicar las diferentes actividades institucionales que se llavan a cabo. La comunidad universitaria se acostumbró a utilizar la página inicial (homepage) como enlace directo a sus actividades. Esto ocasionaba la sobrecarga informativa al tener tantos botones, enlaces y textos apiñados en un solo lugar. Desde inicios del semestre, la página web de la UPRA se ha transformado por completo. Ahora se ve más refrescante, liviana, colorida y dinámica. La misma ha sido estructurada con un menú de opciones en los botones de navegación, enlaces directos a servicios y herramientas sociales para mejorar la comunicación de la comunidad. La parte inferior de la página ha sido habilitata para publicar noticias, actividades y avisos a la comunidad.

Es aquí donde entra la finalidad del taller ofrecido. Cada unidad que desee administrar su blog como sistema de divulgación institucional, tendrá un espacio donde aparecerán sus noticias. Esto tiene como ventaja complementar el uso de las mensajerías a través del correo electrónico. Muchas veces se envían mensajes dirigidos a un sector en específico de la comunidad, provocando que la misma institución se convierta generadora de correo basura (spam). A través de estos canales informativos se limitaría la carga de envíos de mensajes ya que se estaría creando una red social académica. Una de las grandes ventajas de tener un canal informativo digital es que se fomentaría la autogestión en cada una de las unidades que divulga información constantemente. Esto no se convierte en una carga de trabajo adicional, sino en la extensión de nuevas formas de comunicación con la comunidad universitaria. Ejemplo de esto son los blogs: CeDATA y PREH. Ambas unidades publican avisos, actividades, noticias, informes, recursos y herramientas tecnológicas de gran beneficio para la comunidad educativa.

El gran reto consiste en fomentar una cultura tecnológica a nivel institucional para que estos canales informativos se conviertan en puntos de acceso primarios de información. Hay que buscar nuevas estrategias para promocionar los blogs como canales informativos oficiales. Una forma excelente de hacer esto sería ofreciendo talleres sobre la herramienta RSS para que las noticias lleguen automáticamente a los usuarios, en vez de que éstos sean quienes anden detrás de cada noticia nueva.

Esta semana el CADA, de Título 5 – UPR Arecibo, se ha convertido en un centro de acopio provisional para ayudar a nuestros hermanos haitianos que atraviesan por un momento de crisis. Por tal razón, estamos solicitando a toda la comunidad universitaria su generosa contribución para donar cualquiera de los siguientes artículos de primera necesidad:

Artículos Alimentarios:

• Arroz Bolsa 1 ó 2 kg max.
• Sopa de pasta (spaguetti)
• habichuelas/Frijol negro seco (bolsa de 1 ó 2 kg máx.)
• Alimentos para bebé (Gerber)
• Cereal y barras energéticas
• Galletas
• Verduras enlatadas
• Fruta enlatada
• Agua embotellada (1 litro)
• Leche enlatada y en polvo

Artículos No Alimentarios:

• Medicamentos
• Material quirúrgico
• Artículos desechables. Platos, vasos y cucharas
• Lámparas con baterías
• Baterías
• Pañales y biberones
• Papel higiénico
• Toallas sanitarias
• Jabón de baño
• Pasta dental
• Cepillo dental
• Toallas de cloro para lavado de mano
• Repelente de mosquitos
• Kit de primeros auxilios
• Fósforos
• Velas
• Bolsas de basura

Medicamentos:

• Antidiarréicos (Treda, Lomotil)
• Antibióticos (Bactrim, Ciproflox)
• Antihistamínicos (Avepena, Virlix)
• Analgésicos (Paracetamol, Aspirinica, Dolac)
• Soluciones orales (Suero vía oral, Pedialite)

Material e insumos médicos:  (Por norma internacional los medicamentos deben tener al menos 6 meses para su caducidad)

• Vendas
• Gasas
• Soluciones antisépticas (Isodine, Jabón quirúrgico)
• Cubrebocas
• Guantes desechables

Para mayor información, comuníquense al 787-815-0000, extensiones 6030/6031.

Agradecemos a todo el personal administrativo y docente que ha realizado su aportación trayendo diferentes artículos de primera necesidad para esta noble causa.

Hoy ha sido publicado el Informe Horizon 2010. Este es un estudio cualitativo anual del New Media Consortium (NMC) establecido desde el año 2002. El propósito principal del estudio es identificar y describir las tecnologías emergentes que probablemente tendrán un gran impacto en la enseñanza, aprendizaje e investigación creativa en el contexto educativo superior dentro de los próximos cinco años. El presente año corresponde a la séptima edición producida como parte de una extensa colaboración entre NMC y EDUCAUSE Learning Initiative (LI).

En cada edición del Informe Horizon, se describen seis de las nuevas tecnologías o prácticas que pueden incorporarse al uso corriente del entorno educativo basados en tres horizontes de adopción durante los próximos cinco años. Cada informe también presenta críticas y desafíos que afectarían la enseñanza durante el período de tiempo establecido. En los siete años que el Informe Horizon ha estado realizando, más de 400 líderes del campo empresarial, industrial, tecnológico y la educativo han contribuido a esta extensa gesta primaria de investigación.

El informe está basado en un amplio conjunto de recursos publicados, investigaciones y prácticas actuales, experiencias propias considerables, las experiencias de la NMC,ELI y las comunidades mencionadas para identificar las tecnologías y prácticas que están empezando a aparecer en los campus con la alta probabilidad de que sean adoptados en los próximos cinco años. La Junta Consultiva 2010, al igual que las anteriores, considera un amplio panorama de las nuevas tecnologías y su intersección con el mundo académico a través de un examen minucioso de las fuentes primarias, así como a través del lente de sus propias experiencias y perspectivas. La metodología de investigación empleada en la elaboración del informe se detalla en una sección especial que sigue el cuerpo del informe.

Las seis tecnologías que aparecen en cada informe Horizon son colocadas a lo largo de tres horizontes de adopción que indican los términos probables para incorporarse en el escenario de la enseñanza, aprendizaje y la investigación creativa. El próximo horizonte de largo plazo asume el riesgo de entrada en la corriente principal de las instituciones dentro de los próximos doce meses, a mediados del horizonte de largo plazo de dos a tres años y el lejano plazo que ocurriría dentro de cuatro a cinco años. Cabe señalar que el Informe Horizon no es una herramienta predictiva de acontecimientos sociales futuros. Es decir, que sirve como un relieve de las nuevas tecnologías que cuentan con el potencial considerable para incorporarse en nuestras áreas de enfoque académico e investigativo. Cada edición del informe se centra en el trabajo realizado en distintas instituciones innovadoras alrededor el mundo y muestran el trabajo descrito en el informe final con el fin de revelar la promesa de un impacto de gran extensión en el escenario académico y científico.

Las seis tecnologías emergentes que se describen en el informe son las siguientes:

• Computación móvil
• Contenido abierto
• Libros electrónicos
• Realidad aumentada simple
• Computación basada en gestos
• Análisis de datos visuales

El informe demuestra claramente cómo la sociedad ha ido cambiando según la era. Entrando en el 2010 se vislumbra una década de cambios críticos a nivel social, cultural, político, económico, empresarial, científico y ambiental. Por tanto, el rol de la academia y la manera en que se forman los profesionales del futuro ha ido en proceso de cambio. Los cambios educativos deberían promover la investigación, experimentación, aprendizaje basado en problemas, desarrollo de la creatividad, diseño de productos de contenido, proyectos colaborativos y el establecimiento de entornos de aprendizaje dinámicos.

Los invito a acceder el informe y a estar al tanto de las nuevas tendencias en el campo educativo. Conocer las tendencias tecno-educativas ayuda a los educadores a preparar los estudiantes para formar parte de las estructuras reales de la sociedad.

Accedan al documento AQUÍ.

Desde Eduteka accedí a este interesante artículo que ofrece una serie de claves para detectar el plagio en los trabajos de investigación de los estudiantes.  Espero que les sirva de mucha utilidad en la evaluación de los proyectos de sus estudiantes.

1. El estilo del escrito, el lenguaje, el vocabulario, el tono, la gramática, etc… están muy por encima o por debajo, de lo que el estudiante usualmente produce. No parece del estudiante.

2. Algunos párrafos o frases no tienen relación con el contenido general del escrito. Los estudiantes tienden a “personalizar” el texto, adicionándole un párrafo que lo amarré al trabajo que le han solicitado en clase.

3. Observe si hay textos extraños en la parte superior o inferior de las páginas impresas.

4. Busque letras de color gris dentro del texto, que con frecuencia son indicación de que el documento fue descargado de la Red, pues las letras que tienen color en la pantalla, cuando se imprimen, por lo general salen en gris.

5. El ensayo se descargó del navegador del estudiante.

6. Aparición de direcciones de Internet en la parte superior o inferior de las páginas. Muchos de los ensayos que se encuentran gratuitamente en la Red, tienen al final de las páginas un identificador del sitio de proveniencia, que a los estudiantes con frecuencia se les escapa.

7. Presentación pobre o extraña. Los documentos que se han descargado y se han vuelto a imprimir por lo general tienen numeración de páginas, encabezados, o espacios que son inadecuados, no se ven bien en el trabajo.

8. Encontrar referencias a gráficas, cuadros o material de apoyo que no aparece.

9. Referencias a profesores, clases o números de las clases, de personas que no enseñan o clases que no pertenecen al Colegio. (En el caso del presente artículo al “Coastal Carolina University”).

10. Las citas que se encuentran son de materiales que no son propiedad de la Biblioteca del Colegio o son todas de un país extranjero. (En el caso del presente artículo de la “Kimbel Library”).

11. Los sitios Web que se citan no están activos.

12. Todas las citas corresponden a material que tiene más de cinco años de publicación.

13. Las referencias a personajes o eventos históricos están hechas en tiempo presente.

14. Los estudiantes no pueden identificar las citas o presentar copias del material citado.
    

15. Los estudiantes no pueden hacer un resumen de los puntos principales del trabajo o contestar preguntas sobre partes de éste.

16. Cuando se les presenta una de las páginas de su trabajo a la que se le han retirado algunas palabras o frases, los estudiantes no pueden llenar los vacíos con las palabras que se sacaron o con sinónimos de éstas.
    

Talleres Intensivos de Moodle para principiantes:

1. Taller: Moodle I (básico)
   Fecha: 13 de enero 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Antonio Delgado, Dr. Philippe Scott
   Descripción: Configuración básica del curso, Creación de grupos, Uso de la Plantilla D.I, Cheklist D.I, Agregar contenidos didácticos y vídeos de la Web.

2. Taller: Moodle II (intermedio)
   Fecha: 14 de enero 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Antonio Delgado, Dr. Philippe Scott
   Descripción: Agregar actividades- Foros discusión, Tareas en línea, Asistencia, Glosario, Encuesta, Cuestionnaire, Consulta y Módulo de Encuesta.

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3. Taller: Moodle III (avanzado)
   Fecha: 15 de enero 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Anneliesse Sánchez
   Descripción: Configuración de examen en línea, creación de categorías y redacción de preguntas. Administración del registro electrónico para cuadrar las calificaciones finales del semestre.

1. Taller: Elluminte Live™
   Fecha: 12 de febrero 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Antonio Delgado, Dr. Philippe Scott
   Descripción: Sistema digital para llevar a cabo sesiones didácticas y reuniones virtuales sincrónicas.

2. Taller: Diseño y administración de Blogs con WordPress
   Fecha: 26 de febrero 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Antonio Delgado
   Descripción: Uso y administración de la plataforma WordPress como recurso para publicar artículos, noticias, bitácoras y tablones de
   expresión pública.

3. Diseño y administración de Portafolios Electrónicos
   Fecha: 12 de marzo 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Antonio Delgado
   Descripción: Uso de la herramienta Google Sites para crear portafolios electrónicos y páginas Web personales con diversas finalidades.

4. Redes sociales educativas
   Fecha: 26 de marzo 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Antonio Delgado
   Descripción: Uso de las herramientas: Google Reader, Google Alerts,
   Twitter, Ning y Delicious para compartir información, recursos digitales y herramientas web.

5. Diseño de presentaciones interactivas basadas en la Web-educación
   Fecha: 9 de abril 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Antonio Delgado
   Descripción: Uso de las herramientas: SlideShare, Scribd, Box.net y Prezi como repositorio de contenidos didácticos y diseño de presentaciones interactivas dirigidas a la Web-educación.

6. Taller: MOODLE- Administración de exámenes y registro
   electrónico
   Fecha: 23 de abril 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Antonio Delgado
   Descripción: Taller práctico avanzado orientado a la administración de pruebas en línea y configuración del registro electrónico.

7. Taller: Producción de vídeos educativos para la Web
   Fecha: 7 de mayo 2010
   Hora: 8:30 am – 12:00 md
   Lugar: Sala Educación a Distancia (TI-232)
   Recurso: Prof. Antonio Delgado
   Descripción: Taller práctico avanzado dirigido a la edición de videos digitales con Windows Movie Maker™. Creación de canal personalizado en YouTube. Uso de la herramienta Zamzar para conversión de formatos de vídeos desde la Web.

Reserva tu espacio llamando a la extensión 6030, 6031 o al correo: cdata.upra@upr.edu. Los espacios están limitados a 25 personas. Las fechas de los talleres están sujetas a cambios.

Atención comunidad universitaria:

Como producto de la negociación entre la administración universitaria y los proveedores se acordó no renovar los siguientes productos de bases de datos:

• Oceano Medicina y Salud
• Oceano Administración de Empresas
• Gale Health and Wellness
• Gale Legal Trac
• CRC NetBase ATSDR TOXICOLOGICAL PROFILES
  
• CRC NetBase NEUROSCIENCEnetBASE
  
• CRC NetBase PHARMACEUTICALnetBASE

Los productos de EBSCO, WILSON y PROQUEST permanecerán inalterados.  Por otro lado, ACS y SCIENCE DIRECT son contratos multianuales y no serán incluidos en el plan de renovación de este año. La negociación 2009-10 ha resultado en una reducción de pago para la adquisición de las bases de datos en este año fiscal. Algunos de los criterios discutidos en el Comité de Evaluación de Recursos Electrónicos para evaluar la renovación y cancelación de productos fueron los siguientes:

• Disponibilidad de recursos “peer reviewed” (académicos)
• Pertinencia al currículo de la mayoría de los Recintos
• Duplicidad de productos de la misma disciplina
• Informes estadísticos de uso

Si tienen alguna pregunta o comentario, favor de contactar al Prof. León D. Santos a la extensión 3175 o a leon.santos@upr.edu